Silabus Mata Pelajaran Bahasa
Inggris
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Sekolah : SMP N 4 Merangin
Kelas / Semester : 7/1
Kompetensi inti :
1. Menanggapi dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai
prilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. mencoba
mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambat, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi Pokok
|
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|
1. Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional.
2.1 Menghargai prilaku santun
dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menghargai prilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
dengan guru dan teman.
2.3 Menghargai prilaku
tanggaung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
|
|
Mengamati
· Siswa membaca/ menonton/
mendengarkan contoh-contoh teks yang sedang dipelajari dari berbagai sumber,
langsung dan/atau rekaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
usur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya. Siswa menirukan/
menyalin/ meneladani contoh-contoh secara terbimbing.
Mempertanyakan (questioning)
· Dengan pertanyaan
pengarah dari guru, siswa yang mempertanyakan tentang fungsi sosial, ungkapan
dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan yang digunakan
dalam teks yang sedang dipelajari.
· Siswa memperoleh
pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur
kebahasaan, serta format penulisan/ penyampaian dari berbagai sumber termasuk
dari guru.
Berekplorasi/
bereksperimen
· Membaca/ mendengar/
menonton contoh lain dari teks yang dipelajari dari berbagai sumber, termasuk
buku teks, buku panduan, dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan
struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang
sedang dipelajari.
Mengasosiasi/
menganalisis
· Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa mempelajari teks untuk dapat menyebutkan fungsi sosial,
ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari
jenis teks yang sedang dipelajari.
· Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.
Komunikasi
· Siswa membaca/ menyimak/
mempresentasikan/ berbicara/ membacakan/ menonton teks-teks yang dipelajari
· Siswa memperoleh balikan
dari guru dan teman tentang karya yang dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan
disampaikan, dll.
· Siswa mengungkapkan
hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan
dilakukan untuk mengatasinya.
|
Kriteria
Penilaian:
- Tingkap
ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks
- Tingkat
kelengkapan dan keruntutan struktur teks
- Tingkat
ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
- Tingkat
kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Cara
Penilaian:
Unjuk
kerja
- Sasaran: keterampilan menggunakan bahasa inggris secara produktif:
memajang tulisan, presentasi, membacakan, dsb., secara bermakna dan oetnetik
atau mendekati otentik.
- Siswa
memperagakan proses berpikir tingkat tinggi, dan mandiri.
- Penilaian bukan hanya pada produk tetapi
juga pada proses.
- Kedalaman lebih penting dari pada
keluasan.
- Dapat
diintegrasikan dengan penilaian observasi, evaluasi sejawat.
|
18 minggu (18 x 4 x 40 menit tatap muka)
|
Sesuaikan dengan kemampuan
siswa, guru, sekolah, serta tujuan pembelajaran.
·
Keteladanan ucapan dan tindakan
guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional
dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.
·
Contoh peragaan dalam bentuk
rekaman CD/ VCD/ DVD/ kaset
·
Contoh interaksi tertulis
·
Contoh teks tertulis
·
Teks atau latihan dari buku teks
Bahasa Inggris
·
Teks dari buku non-teks
Sumber dari internet, seperti:
hhtp://americanenlish.state.
gov/file/ae/resource files
Britishcouncil.org/en/
|
|
3.1 Memahami teks lisan berupa
sapaan dan pamitan, serta responnya.
4.1 Menyusun teks lisan untuk
mengucapkan dan merespon sapaan dan pamitan dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
|
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Good morning. How are you?,
Fine, thank you. And you? Dan
semacamnya
b. Goodbye. Bye. See you later.
See you. Take care., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
dan cetak yang jelas dan rapi.
|
||||
|
3.2 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk
perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana.
4.2 Menyusun teks lisan untuk
mengucapkan dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
|
Fungsi sosial
Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru
dan teman
Struktur teks
(Unkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
My name is …, I’m …, I
live in …
dan semacannya.
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
dan cetak yang jelas dan rapi.
Topik
Diri sendiri, nama, dan tempat tinggal.
|
||||
|
3.3 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam angka, tanggal, dan
tahun.
4.3 Menyusun taks lisan dan
tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
|
Fungsi sosial
Menyadari pentingnya nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. What day is it today? It is
Monday today. It is Tuesday tomorrow. When we we have English?, dan
semacamnya.
b. What month is it? What month
is before July?, After March is April. I was born in January, dan
semacamnya.
c. In the morning, at noon, in
the afternoon, in the evening, at night, at midnight.
d. What time is it? What time do
we have English on Tuesday? one, two thirty, half past eight, a quarter to
five, dan seterusnya.
e. What date is it? When date is
the Kartini Day? When were you born? the first, the second, the third, the
fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya.
f. What year is it? When were
you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. Dan semacamnya.
Unsur kebahasaan:
(1) kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun.
(2) Kata kerja dalam bentuk simple present tense: be, have.
(3) kata tanya What?
(4) Kata ganti it.
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi.
Topik
Hari, tanggal, bulan, tahun, dsb., yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku displin,
percaya diri, tanggung jawab dan jujur.
|
Pengamatan
(observations):
·
Sasaran:
tindakan siswa belajar melakukan tindakan komunikatif (berbicara, menyimak,
membaca, menulis) secara wajar, tidak disengaja untuk penilaian.
·
Siawa menyadari
dituntut untuk bertindak terbaik, tetapi tidak menyadari jika dinilai.
·
Meliputi
tindakan verbal dan non verbal, didalam maupun di luar kelas.
·
Bukan
penilaian formal seperti test, tetapi untuk tujuan memberi balikan.
·
Belikan
diberikan secara langsung maupun tidak langsung.
·
Jumlah
siswa yang akan diamati pada setiap kali pengamatan perlu ditentukan.
·
Penilaian
diarahkan pada salah satu atau lebih dari ketiga unsur teks (lihat dibawah
ini).
|
|||
|
3.4 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk
penyebutan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana.
4.4 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyebut jati diri, sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur taks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks.
|
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebut identitas, untuk menjalin hubungan antar
pribadi dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
(1) My name is Arif, a-r-i-f. My
father is Mr. Zainal. How do you spell your name? Who is she? I have two
brother, Siska and Muti., Is she your friend? dan seterusnya.
(2) My dad is a nurse? He helps
the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the
classrooms, dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(3) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan
(4) Nama profesi pekerjaan.
(5) Kata Tanya Who? Which? How?
(6) Kata ganti I, you, we, she,
it, they, we, dan seterusnya.
(7) Kata ganti My, your, our,
her, their, his, dan seterusnya.
(8) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait
dalam simple present tense: be, have,
work, live, dan sebagainya.
(9) penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(10) Ucapan tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik kalimat
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang
terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin,
percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.
|
Portofolio
·
Sasaran:
menilai ketekunan, minat, kemajuan, dan keberhasilan dalam belajar melakukan
banyak kegiatan dengan bahasa inggris.
·
Kumpulan
pekerjaan siswa yang mendukung proses belajar, a.l. laporan kemajuan, jadwal
kerja, outline proyek, jurnal, buku harian, dsb.
·
Kumpulan
karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar, a.l. teks yang
disalin, diringkas, dibuat sendiri, yang telah dibaca, foto, video, clipping,
dsb.
·
Kumpulan
hasil tes, ujian, nilai, latihan.
·
Catatan
·
Catatan
atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist,
penilaian.
|
|||
|
3.5 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
4.5 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyebut nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
|
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
It’s my criket. They are
my cats. There are many fireflies in the farm., What is it? Are they your
toys? Which one is your book? How many cows do you have? The hospital is near
the post office. The police station is in corner. Dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: hen, chicks, house lizard, dragon fly,
cockroaches, mosquitoes.
(2) Nama bangunan umum: the post
office, the bank, the hospital.
(3) Kata tanya What? Which one?
How many?
(4) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s)
(5) Kata ganti it, they, this,
that, those, these.
(6) Ungkapan There is/are…, Are
there …?
(7) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait
dalam simple present tense: be, have,
go, play, get, take, dan sebagainya.
(8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulis tangan.
Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat dilingkungan siswa,
dengan memberikan keteladanan tentang prilaku ramah lingkungan, percaya diri,
dan tanggung jawab.
|
||||
|
3.12 Memahami pesan dalam lagu.
4.11 Menangkap pesan dalam lagu.
|
Fungsi sosial
Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan moral
Unsur kebahasaan
(9) Kata, ungkapan, dan
tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
(10) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(11) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan.
Topik
Hal-hal yang memberikan keteladanan tentang perilaku yang
menginspirasi.
|
||||
|
|
|||||
Silabus Mata Pelajaran Bahasa
Inggris
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Sekolah : SMP N 4 Merangin
Kelas / Semester : 7/2
Kompetensi inti :
1. Menanggapi dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai
prilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. mencoba
mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambat, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi Pokok
|
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|
1. Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional.
2.1 Menghargai prilaku santun
dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menghargai prilaku tanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menghargai prilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
|
|
Mengamati
· Siswa membaca/menonton/
mendengarkan contoh-contoh teks yang sedang dipelajari dari berbagai sumber,
langsung dan/atau teman rekaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/ penulisannya.
· Siswa menirukan/
menyalin/ meneladani contoh-contoh secara terbimbing.
Mempertanyakan (questioning)
· Dengan pertanyaan
pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tentang fungsi sosial, ungkapan dan
struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan yang digunakan dalam
teks yang sedang dipelajari.
· Siswa memperolah
pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan, dan struktur teks,
unsur kebahasaan, serta format penulisan/penyampaian dari berbagai sumber.
Breksplorasi/
bereksperimen
· Membaca/ mendengar/
menonton contoh-contoh lain dari teks yang dipelajari dari berbagai sumber,
termasuk buku teks, buku panduan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari
jenis teks yang sedang dipelajari.
|
Kriteria
Penilaian:
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial
pengunaan teks
- Tingkat kelengkapan dan keturunan
struktur teks
- Tingkat ketetapan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
- Tingkat kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Cara penilaian:
Unjuk kerja
·
Sasaran:
keterampilan menggunaka bahasa Inggris secara produktif: memajang tulisan,
presentasi, membacakan, dsb., secara bermakna dan oetnetik atau mendekati
otentik.
·
Siswa
memperagakan proses berfikir tingkat tinggi, dan mandiri.
·
Penilaian
bukan hanya produk tetapi juga pada proses.
·
Kedalaman
lebih penting daripada keluasan.
·
Dapat
diintegrasikan dengan penilaian observes, evaluasi diri dan evaluasi sejawat.
|
18 minggu (18 x 4 x 40 menit tatap muka)
|
Sesuai dengan kemampuan siswa, guru,
sekolah, serta tujuan pembelajaran.
·
Keteladanan ucapan dan tindakan
guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional
dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.
·
Contoh peragaan dalam bentuk
rekaman CD/ VCD/kaset
·
Contoh interaksi tertulis
·
Contoh teks tertulis
Sumber dari internet:
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
|
|
3.6 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus berbentuk label nama (label) dan daftar barang (list).
4.6 Menyusun teks tulis untuk
membuat label nama (label) dan
daftar barang (list), dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
|
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi, dan menginterventarisasi.
Struktur teks
Nama benda, dengan atau tanpa jumlah
(1) Artikel a, kata benda plural
(2) Angka cardinal, 1 s.d 100, one,
two, three, … one hundred
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan
Topik
Benda-benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat,
dan ramah lingkungan.
Multimedia
Layout dan dekorasi membuat tampilan lebih menarik.
|
||||
|
3.7 Memahami fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk penyebutan
sifat orang, binatang, dan benda.
4.7 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyebutkan sifat orang, binatang, dan benda, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
|
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, menguji, mencela, mengagumi
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tatabahasanya)
Young, old, clever, big,
small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful dan semacamnya.
It’s…, they’re…, I’m…, dan semacamnya.
It is small? What is he
like? What are they like? Are you tired? What do you think? Dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata Tanya What? Which? How?
(2) Nama benda-benda yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah
dan terkait.
(3) Kata ganti it, they, this,
that, those, these.
(4) Kata kerja simple present tense: be, have.
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa,
dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, jujur, peduli, pola
hidup sehat, dan ramah lingkungan.
|
||||
|
3.8 Memahami fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk
menyebutkan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda,
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyebutkan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang,
dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
|
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, menguji, mencela, mengagumi
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
We exercise in the morning. The cat jumps to the tree., We don’t say
bad words. He doesn’t like noodles., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata tanya dan pertanyaan negative What? Do you …?Does he …? He doesn’t … They don’t …
(2) penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense untuk menyatakan kebiasaan, tanpa dan dengan –s
(3) Preposisi: in, at, on
untuk menunjukkan tempat
(4) Preposisi in, at, on
untuk menunjukkan waktu
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa,
dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, jujur, peduli, pola
hidup sehat, dan ramah lingkungan.
|
||||
|
3.9 Memahami teks lisan berupa
ucapan terimakasih dan permintaan maaf, serta responnya.
4.9 Menyusun teks lisan berupa
ucapan terima kasih dan permintaan maaf, serta responnya.
|
Fungsi sosial
Memberikan dan merespon ucapan terimakasih dan permintaan maaf untuk
menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Thank you. You are welcome.,
dan semacamnya
b. I’m sorry. That’s fine, okay.
Allright., dan sebagainya
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
dan cetak yang jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama
proses pembelajaran, didalam maupun di luar kelas.
|
||||
|
3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
jenis teks khusus berbentuk instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution),
lisan dan tulis, sangat dan sederhana.
4.10 Menyusun taks khusus berbentuk instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks.
4.11 menangkap makna dalam teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), dan tanda peringatan (warning/caution), lisan dan
tulis.
|
Fungsi sosial
Mencapai tujuan, menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan
public.
Struktur teks
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik:
a. Instruksi: Read the report
carefully. No student should be late. Always come on time. Shake well before
use.
b. Rambu (short notice): keep the room clean and tidy. Keep door
closed at all times. Do not enter. An email has been received. No mobile
phones in the library.
c. Peringatan (warning/caution):
Caution – Very hot water. Danger, 240
volts. Slippery when wet. Warning – dangerous chemicals.
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan
Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang
prilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik
|
||||
|
3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana.
4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4.13 Menagkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana.
|
|
||||
|
3.11 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif lisan dan
tulis tentang orang binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana.
4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana.
|
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb.
Struktur teks
(1) Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya
yang dipilih untuk dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang,
benda yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s)
(2) Kata ganti it, they, she,
we, dst; our, my, your, their dan seterusnya.
(3) Kata sifat yang sangat lazim, young,
old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short,
beautiful, dan semacamnya.
(4) Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dengan
simple present tense: be, have, go,
play, get, take, dan sebagainya.
(5) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa,
dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, jujur, peduli, pola
hidup sehat, dan ramah lingkungan.
|
||||
|
3.12 Memahami pesan dalam
lagu.
4.11 Menangkap pesan dalam lagu.
|
Fungsi sosial
Menghibur, mengungkapkan perasaan, dan menghayati pesan moral
Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi ketika mempresentasikan secara
lisan
Topik
Hal-hal yang memberikan keteladanan tentang prilaku yang menginspirasi.
|
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
|
|
, Juli 2013
Guru Mapel Bahasa Inggris
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar