Entah apa yang akan terjadi esok yang jelas aku kan terus berjalan untuk hidupku, banyak skali hal baru yang kutemui pengalaman baru dalam hidup ini, bimbang adalah hal yang kurasakan saat ini, tuhan aku mohon bantulah aku dan permudah jalan hidupku ini untuk menempuh kesuksesanku dan jodoh ku amin..

silabus bahasa inggris kurukulum 2013 untuk kls 7 smp

Silabus  Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan               :  SMP/MTs

Sekolah                              :  SMP N 4 Merangin

Kelas / Semester                 :  7/1

Kompetensi inti                    :

1.     Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghargai prilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4.      mencoba mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambat, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
1.     Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1   Menghargai prilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2   Menghargai prilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman. 2.3   Menghargai prilaku tanggaung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.		Mengamati ·     Siswa membaca/ menonton/ mendengarkan contoh-contoh teks yang sedang dipelajari dari berbagai sumber, langsung dan/atau rekaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, usur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya. Siswa menirukan/ menyalin/ meneladani contoh-contoh secara terbimbing. Mempertanyakan (questioning) ·    Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa yang mempertanyakan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan yang digunakan dalam teks yang sedang dipelajari. ·    Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/ penyampaian dari berbagai sumber termasuk dari guru. Berekplorasi/ bereksperimen ·   Membaca/ mendengar/ menonton contoh lain dari teks yang dipelajari dari berbagai sumber, termasuk buku teks, buku panduan, dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari. Mengasosiasi/ menganalisis ·   Dalam kerja kelompok terbimbing siswa mempelajari teks untuk dapat menyebutkan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari. ·   Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok. Komunikasi ·   Siswa membaca/ menyimak/ mempresentasikan/ berbicara/ membacakan/ menonton teks-teks yang dipelajari ·   Siswa memperoleh balikan dari guru dan teman tentang karya yang dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll. ·   Siswa mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya.	Kriteria Penilaian: -     Tingkap ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks -      Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks -      Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan -      Tingkat  kesesuaian format penulisan/ penyampaian Cara Penilaian: Unjuk kerja -      Sasaran: keterampilan menggunakan bahasa inggris secara produktif: memajang tulisan, presentasi, membacakan, dsb., secara bermakna dan oetnetik atau mendekati otentik. -      Siswa memperagakan proses berpikir tingkat tinggi, dan mandiri. -      Penilaian bukan hanya pada produk tetapi juga pada proses. -      Kedalaman lebih penting dari pada keluasan. -      Dapat diintegrasikan dengan penilaian observasi, evaluasi sejawat.	18 minggu (18 x 4 x 40 menit tatap muka)	Sesuaikan dengan kemampuan siswa, guru, sekolah, serta tujuan pembelajaran. ·   Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. ·   Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/ VCD/ DVD/ kaset ·   Contoh interaksi tertulis ·   Contoh teks tertulis ·   Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris ·   Teks dari buku non-teks Sumber dari internet, seperti: www.dailyenglish.com hhtp://americanenlish.state. gov/file/ae/resource files http://learnenglish. Britishcouncil.org/en/
3.1   Memahami teks lisan berupa sapaan dan pamitan, serta responnya. 4.1   Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan dan pamitan dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	Fungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. Good morning. How are you?, Fine,    thank you. And you? Dan semacamnya b. Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., dan semacamnya Unsur kebahasaan Ucapan, tekanan kata, intonasi ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
3.2   Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana. 4.2   Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.	Fungsi sosial Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman Struktur teks (Unkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) My name is …, I’m …, I live in … dan semacannya. Unsur kebahasaan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. Topik Diri sendiri, nama, dan tempat tinggal.
3.3   Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam angka, tanggal, dan tahun. 4.3   Menyusun taks lisan dan tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	Fungsi sosial Menyadari pentingnya nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia. Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata  bahasanya) a. What day is it today? It is Monday today. It is Tuesday tomorrow. When we we have English?, dan semacamnya. b. What month is it? What month is before July?, After March is April. I was born in January, dan semacamnya. c. In the morning, at noon, in the afternoon, in the evening, at night, at midnight. d. What time is it? What time do we have English on Tuesday? one, two thirty, half past eight, a quarter to five, dan seterusnya. e. What date is it? When date is the Kartini Day? When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya. f. What year is it? When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. Dan semacamnya. Unsur kebahasaan: (1) kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. (2) Kata kerja dalam bentuk simple present tense: be, have. (3) kata tanya What? (4) Kata ganti it. (5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi. Topik Hari, tanggal, bulan, tahun, dsb., yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku displin, percaya diri, tanggung jawab dan jujur.		Pengamatan (observations): ·      Sasaran: tindakan siswa belajar melakukan tindakan komunikatif (berbicara, menyimak, membaca, menulis) secara wajar, tidak disengaja untuk penilaian. ·      Siawa menyadari dituntut untuk bertindak terbaik, tetapi tidak menyadari jika dinilai. ·      Meliputi tindakan verbal dan non verbal, didalam maupun di luar kelas. ·      Bukan penilaian formal seperti test, tetapi untuk tujuan memberi balikan. ·      Belikan diberikan secara langsung maupun tidak langsung. ·      Jumlah siswa yang akan diamati pada setiap kali pengamatan perlu ditentukan. ·      Penilaian diarahkan pada salah satu atau lebih dari ketiga unsur teks (lihat dibawah ini).
3.4   Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk penyebutan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana. 4.4   Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebut jati diri, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur taks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.	Fungsi sosial Mengenalkan, menyebut identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi       dengan guru dan teman Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata  bahasanya) (1) My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name? Who is she? I have two brother, Siska and Muti., Is she your friend? dan seterusnya. (2) My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the classrooms, dan semacamnya. Unsur kebahasaan (3) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan (4) Nama profesi pekerjaan. (5) Kata Tanya Who? Which? How? (6) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we, dan seterusnya. (7) Kata ganti My, your, our, her, their, his, dan seterusnya. (8) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya. (9) penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children (10) Ucapan tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik kalimat Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.		Portofolio ·      Sasaran: menilai ketekunan, minat, kemajuan, dan keberhasilan dalam belajar melakukan banyak kegiatan dengan bahasa inggris. ·      Kumpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses belajar, a.l. laporan kemajuan, jadwal kerja, outline proyek, jurnal, buku harian, dsb. ·      Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar, a.l. teks yang disalin, diringkas, dibuat sendiri, yang telah dibaca, foto, video, clipping, dsb. ·      Kumpulan hasil tes, ujian, nilai, latihan. ·      Catatan ·      Catatan atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian.
3.5   Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 4.5   Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebut nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	Fungsi sosial Mengenalkan, mengidentifikasi. Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata  bahasanya) It’s my criket. They are my cats. There are many fireflies in the farm., What is it? Are they your toys? Which one is your book? How many cows do you have? The hospital is near the post office. The police station is in corner. Dan semacamnya. Unsur kebahasaan (1) Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: hen, chicks, house lizard, dragon fly, cockroaches, mosquitoes. (2) Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital. (3) Kata tanya What? Which one? How many? (4) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s) (5) Kata ganti it, they, this, that, those, these. (6) Ungkapan There is/are…, Are there …? (7) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, go, play, get, take, dan sebagainya. (8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulis tangan. Topik Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat dilingkungan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab.
3.12 Memahami pesan dalam lagu. 4.11 Menangkap pesan dalam lagu.	Fungsi sosial Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan moral Unsur kebahasaan (9) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. (10) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. (11) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan. Topik Hal-hal yang memberikan keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.

Silabus  Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan               :  SMP/MTs

Sekolah                              :  SMP N 4 Merangin

Kelas / Semester                 :  7/2

Kompetensi inti                    :

1.     Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghargai prilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4.      mencoba mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambat, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
1.     Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1   Menghargai prilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2   Menghargai prilaku tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3   Menghargai prilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional		Mengamati ·   Siswa membaca/menonton/ mendengarkan contoh-contoh teks yang sedang dipelajari dari berbagai sumber, langsung dan/atau teman rekaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/ penulisannya. ·   Siswa menirukan/ menyalin/ meneladani contoh-contoh secara terbimbing. Mempertanyakan (questioning) ·   Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan yang digunakan dalam teks yang sedang dipelajari. ·   Siswa memperolah pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan, dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/penyampaian dari berbagai sumber. Breksplorasi/ bereksperimen ·   Membaca/ mendengar/ menonton contoh-contoh lain dari teks yang dipelajari dari berbagai sumber, termasuk buku teks, buku panduan, dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari.	Kriteria Penilaian: -    Tingkat ketercapaian fungsi sosial pengunaan teks -    Tingkat kelengkapan dan keturunan struktur teks -    Tingkat ketetapan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan -    Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian Cara penilaian: Unjuk kerja ·     Sasaran: keterampilan menggunaka bahasa Inggris secara produktif: memajang tulisan, presentasi, membacakan, dsb., secara bermakna dan oetnetik atau mendekati otentik. ·     Siswa memperagakan proses berfikir tingkat tinggi, dan mandiri. ·     Penilaian bukan hanya produk tetapi juga pada proses. ·     Kedalaman lebih penting daripada keluasan. ·     Dapat diintegrasikan dengan penilaian observes, evaluasi diri dan evaluasi sejawat.	18 minggu (18 x 4 x 40 menit tatap muka)	Sesuai dengan kemampuan siswa, guru, sekolah, serta tujuan pembelajaran. ·   Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. ·   Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/ VCD/kaset ·   Contoh interaksi tertulis ·   Contoh teks tertulis Sumber dari internet: www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
3.6   Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus berbentuk label nama (label) dan daftar barang (list). 4.6   Menyusun teks tulis untuk membuat label nama (label) dan daftar barang (list), dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	Fungsi sosial Mengenalkan, mengidentifikasi, dan menginterventarisasi. Struktur teks Nama benda, dengan atau tanpa jumlah (1) Artikel a, kata benda plural (2) Angka cardinal, 1 s.d 100, one, two, three, … one hundred (3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi (4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan Topik Benda-benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan. Multimedia Layout dan dekorasi membuat tampilan lebih menarik.
3.7   Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk penyebutan sifat orang, binatang, dan benda. 4.7   Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan sifat orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	Fungsi sosial Mengidentifikasi, mengenalkan, menguji, mencela, mengagumi Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tatabahasanya) Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful dan semacamnya. It’s…, they’re…, I’m…, dan semacamnya. It is small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think? Dan semacamnya. Unsur kebahasaan (1) Kata Tanya What? Which? How? (2) Nama benda-benda yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah dan terkait. (3) Kata ganti it, they, this, that, those, these. (4) Kata kerja simple present tense: be, have. (5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
3.8   Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebutkan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8   Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	Fungsi sosial Mengidentifikasi, mengenalkan, menguji, mencela, mengagumi Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) We exercise in the morning. The cat jumps to the tree., We don’t say bad words. He doesn’t like noodles., dan semacamnya. Unsur kebahasaan (1) Kata tanya dan pertanyaan negative What? Do you …?Does he …? He doesn’t … They don’t … (2) penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk menyatakan kebiasaan, tanpa dan dengan –s (3) Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan tempat (4) Preposisi in, at, on untuk menunjukkan waktu (5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
3.9   Memahami teks lisan berupa ucapan terimakasih dan permintaan maaf, serta responnya. 4.9   Menyusun teks lisan berupa ucapan terima kasih dan permintaan maaf, serta responnya.	Fungsi sosial Memberikan dan merespon ucapan terimakasih dan permintaan maaf untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. Thank you. You are welcome., dan semacamnya b. I’m sorry. That’s fine, okay. Allright., dan sebagainya Unsur kebahasaan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, didalam maupun di luar kelas.
3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari jenis teks khusus berbentuk instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat dan sederhana. 4.10 Menyusun taks khusus berbentuk instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks. 4.11 menangkap makna dalam teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), dan tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis.	Fungsi sosial Mencapai tujuan, menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan public. Struktur teks Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik: a. Instruksi: Read the report carefully. No student should be late. Always come on time. Shake well before use. b. Rambu (short notice): keep the room clean and tidy. Keep door closed at all times. Do not enter. An email has been received. No mobile phones in the library. c. Peringatan (warning/caution): Caution – Very hot water. Danger, 240 volts. Slippery when wet. Warning – dangerous chemicals. Unsur kebahasaan (1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan (2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan Topik Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan. Multimedia: Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik
3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana. 4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks. 4.13 Menagkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
3.11 Memahami fungsi sosial,   struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana. 4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks. 4.13 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.	Fungsi sosial Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb. Struktur teks (1) Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan (2) Penyebutan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan (3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, benda yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai. Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat. Unsur kebahasaan (1) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s) (2) Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their dan seterusnya. (3) Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya. (4) Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dengan simple present tense: be, have, go, play, get, take, dan sebagainya. (5) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi (6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan. Topik Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
3.12 Memahami pesan dalam lagu. 4.11 Menangkap pesan dalam lagu.	Fungsi sosial Menghibur, mengungkapkan perasaan, dan menghayati pesan moral Unsur kebahasaan (1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. (2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. (3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi ketika mempresentasikan secara lisan Topik Hal-hal yang memberikan keteladanan tentang prilaku yang menginspirasi.

Mengetahui, Kepala Sekolah,

, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris